2025年1月14日，一場聚焦教學設計關鍵要素的講座順利召開。韓主任針對課堂教學設計的教學目標預設與達成、導入、板書、教學內容、教學方法、教學情境、課堂提問、教學程序、教學語言、教學結課這十個方面進行了經驗的分享與示范，為推動教師教學質量的提升注入了新的活力。
會議伊始，韓主任首先強調了教學設計的重要性，并指出教學目標是教學設計的起點。并提出建議，教學目標的設定應根據學生的具體情況和學情來制定，既要滿足學生的已有知識基礎，又要突破教學難點。同時，目標的表述需具體規范，可讀、可視、可測，確保學生能夠理解并達成。為實現這一目標，教師需進行需求分析，充分了解學生的學習方式和知識結構，并注重交流互動，以體現整體性和對個體差異的重視。這種對整體性與個體差異并重的關注，體現了教學設計的人性化與科學性。
在課程內容與思政元素融合方面，韓主任也給出了獨到的見解。她指出，教師應正確分析課程中的思政元素，凸顯學科思想，但這并不意味著要改變專業課程的本來屬性。相反，教師應利用科學的學科思維提煉專業課程的文化基因與價值內涵，將其轉化為社會主義核心價值觀的具體化、生動化的教學載體。這樣不僅能夠增強學生的文化自信與價值觀認同，還能夠提升專業課程的教學效果與育人功能。
此外，講座還就教學方法的選擇、教學情境的創設、課堂提問的設計以及教學程序和教學語言等方面進行了深入的探討。鼓勵教師在教學過程中要注重學習方法的指導，引導學生主動建構知識經驗，培養他們的自主學習能力與創新能力。同時，教師還應創設真實且具有挑戰性的學習情境，通過精心設計的問題促進學生的思維能力發展，激發他們的探究欲望與創造潛能。
教學是一本讀不完的書、做不完的事、解不完的題。教學設計永遠在路上，沒有最好，只有更好。
此次專題講座為教育學院的老師們提供了一次寶貴的交流與學習機會。與會教師們紛紛表示，通過此次講座，他們不僅深入了解了教學設計的最新理念與實踐經驗，還增加了對教育的思考。他們表示將把所學所得運用到今后的教學工作中去，不斷提升自己的教學水平與教學質量。
鄭楠院長對此次講座給予了高度肯定與支持。她表示將繼續支持教師們走出去多學習、多思考、進行教學創新；同時也鼓勵教師將學生們帶出去、多體驗、提升學生自己的教師素養與水平。