2025年7月23日，教育學院2025版人才培養方案匯報會在一教四封黨員活動室召開。出席會議的人員有保定理工學院督導專家黃建華老師、趙爍老師、教務處吳雨靜老師、教育學院教學副院長王志萍老師、教學秘書蘇紅老師以及教育學院各教研室主任。
會上，小學教育、學前教育、應用心理學三個專業依次向專家領導作2025版人才培養方案匯報。小學教育教研室主任宋哲結合國家基礎教育改革要求和區域教育發展需求，重點討論了“四有”好教師培養目標的具體落地路徑。
強調需強化“紅色鑄魂·立德樹人·明德善學”三位一體核心理念，將保定紅色文化精神深度融入課程體系，確保學生具備扎根基層的教育情懷和師德修養。圍繞“一核五紅三保障”人才培養模式，提出需進一步加強與中關村第三小學（雄安校區）等實踐基地的協同育人機制，通過紅色教育基地實踐、校地聯合教研等方式，提升學生的鄉土認同和實踐能力。
針對學科專業平臺課程與教師教育平臺課程的銜接問題，建議增加跨學科課程模塊，如“小學創客教育”“跨學科教學設計”，強化學生的綜合育人能力。提出將教育見習、教育研習、教育實習周期設定為20周，并增加“小學課堂教學技能訓練”的頻次，確保學生在畢業前完成至少3輪模擬授課和1輪真實課堂實踐。此外，需整合“勞動教育實踐”與“思想政治理論綜合實踐”，形成遞進式實踐育人體系。
學前教育教研室主任葛江宇結合保定本地紅色資源，重點討論如何將“紅土情懷+幼教匠心”的特色培養目標進一步細化到課程體系中。例如，在《學前教師職業道德與教育政策法規》課程中增加紅色教育案例分析模塊，強化學生的家國情懷和文化認同。
提出在《智能教育技術與應用》課程中增設AI輔助教學、教育大數據分析等實踐內容，培養學生運用現代技術解決學前教育問題的能力。針對當前課程設置中存在的交叉重復問題，建議將《學前兒童衛生與保健》與《學前特殊兒童教育》進行模塊化整合，突出“保教融合”的實踐導向。同時，強化《學前兒童STEAM項目設計與實施》課程的跨學科屬性，增加機器人編程、創意手工等前沿內容。依托國家高等教育智慧教育平臺，建設《幼兒園環境創設》《兒童行為觀察與評價》等精品在線課程，實現優質資源共享。
應用心理學教研室主任李亞棟聚焦“理論奠基、實踐賦能、創新引領”的核心理念，將心理健康教育、組織與管理學、社區心理學三大專業方向的課程模塊進一步細化，確保培養目標與畢業要求的一致性。
例如，在社區心理學方向增設“燕趙文化與社會心理”等本土化課程，以增強學生對區域社會心理現象的分析能力。依托基礎心理、團體輔導等專業實驗室，與本地中小學、社區服務中心及企業共建校外實踐基地，重點推進“智能心理測評”等校企合作項目，確保學生在真實場景中錘煉心理服務能力。通過“中國國際大學生創新大賽”等賽事載體，鼓勵學生開發心理健康測評軟件、心理咨詢輔助工具等應用型成果。依托“思想政治理論綜合實踐”“勞動教育實踐”等課程，組織學生參與社區心理健康宣傳、弱勢群體心理幫扶等公益活動，強化社會責任感。
針對各專業匯報的內容，保定理工學院督導專家黃建華老師、趙爍老師從專業介紹、目標定位、課程設置等多方面提出了專業且細致的意見。
與會人員一致認為需強化課程體系與行業需求的對接，提升學生的問題解決能力和職業競爭力。強化學生的師德修養、保教能力和創新意識。構建“三域協同（教育、企業、社區）、五維并進（理論、實踐、創新、跨學科、社會責任）”的立體化培養體系，確保學生具備扎實的學科素養、教育教學能力、心理服務能力、跨界創新思維及終身學習意識。
此次匯報會，不僅是教育學院深化教育教學改革、提升人才培養質量的重要舉措，同時也是響應國家“教育強國建設”戰略部署的具體實踐。對學院學科建設而言，會議通過對專業方向、師資團隊以及教學資源的整理和重申，進一步明確了小學教育、學前教育、應用心理學專業的核心競爭力，為教育學院架構的持續優化指明了方向。
文字：張夢潔