為持續(xù)強化學(xué)生心理委員隊伍的預(yù)警與支持功能，提升心理委員在心理危機早期識別、朋輩輔導(dǎo)方面的專業(yè)能力，筑牢校園心理健康防護網(wǎng)，近期我校心理健康教育中心分批次面向全校多個學(xué)院心理委員開展“守望相助，共筑心防：大學(xué)生心理危機早期識別與朋輩支持”專題培訓(xùn)，覆蓋資源學(xué)院、信工學(xué)院、外國語學(xué)院、會計學(xué)院、教育學(xué)院、管理學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、經(jīng)濟學(xué)院、康復(fù)醫(yī)學(xué)院等多個院系，為校園心理安全體系建設(shè)注入堅實的朋輩力量。

圖1-4 心理健康教育中心開展“守望相助，共筑心防：大學(xué)生心理危機早期識別與朋輩支持”專題培訓(xùn)活動

本次系列培訓(xùn)圍繞心理危機識別與朋輩輔導(dǎo)基礎(chǔ)技能兩大核心模塊展開，內(nèi)容兼具專業(yè)性與實操性，讓參訓(xùn)心理委員學(xué)有所獲、學(xué)有所用。在心理危機識別環(huán)節(jié)，培訓(xùn)講師系統(tǒng)講解了大學(xué)生群體中常見心理危機的表現(xiàn)形式、早期預(yù)警跡象以及風(fēng)險判定要素，結(jié)合真實案例深入剖析情緒消沉、行為改變、社交疏離、軀體化表現(xiàn)等典型危機信號，從心理疾病史、家庭社會特征、重大生活事件、日常行為突變等多維度梳理預(yù)警要點，有效提升了心理委員對各類心理危機的覺察力和判斷力。

在朋輩輔導(dǎo)基礎(chǔ)技能環(huán)節(jié)，培訓(xùn)重點教授了傾聽、共情、積極關(guān)注等核心交流技術(shù)，現(xiàn)場講解并演練了安全確認(rèn)詢問的多種方式，包括情景假設(shè)法、間接詢問法、直接詢問法等實用技巧。同時，培訓(xùn)明確界定了心理委員的輔助界限和轉(zhuǎn)介步驟，反復(fù)重申 “陪伴、傾聽、報告” 的核心工作準(zhǔn)則，引導(dǎo)心理委員明晰自身職責(zé)，在做好朋輩陪伴與情緒疏導(dǎo)的同時，避免不當(dāng)干預(yù)，及時將發(fā)現(xiàn)的危機情況按流程上報，形成專業(yè)的危機應(yīng)對閉環(huán)。

培訓(xùn)過程中，還設(shè)置了小組討論、案例分析等互動環(huán)節(jié)，讓心理委員們在交流探討中深化對培訓(xùn)內(nèi)容的理解，在模擬情景中鍛煉實操能力，切實將理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作技能。參訓(xùn)心理委員紛紛表示，此次培訓(xùn)內(nèi)容貼合工作實際，干貨滿滿，不僅掌握了心理危機識別的實用方法和朋輩輔導(dǎo)的基礎(chǔ)技巧，更清晰了自身在校園心理支持體系中的角色定位，今后將以更專業(yè)的姿態(tài)履行職責(zé)，做同學(xué)們身邊的“心理守護者”。

此次分批次的心理委員專題培訓(xùn)，是我校心理健康教育中心構(gòu)建全員參與、分級響應(yīng)、及時干預(yù)心理支持體系的重要舉措。通過系統(tǒng)培訓(xùn)，進一步夯實了校園心理健康朋輩支持基礎(chǔ)，提升了心理委員隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和履職能力。未來，學(xué)校心理健康教育中心將持續(xù)做好心理委員隊伍的常態(tài)化培訓(xùn)與指導(dǎo)工作，不斷完善心理危機識別與報告機制，以專業(yè)力量守護師生心理健康，共同筑牢校園心理安全防線。