本文觀點提煉自文章《鎖志海：堅守育人初心 讓AI賦能高校創新發展》。作為西安交通大學網絡信息中心主任，鎖志海圍繞人工智能賦能高校高質量發展這一核心課題，結合學校實踐探索，提出“堅守育人初心、避免技術異化”的核心主張，通過系統部署、分類實施，讓AI真正服務于德智體美勞全面發展的育人目標。
鎖志海 西安交通大學網絡信息中心主任
AI賦能教育：時代趨勢與國家引領
人工智能歷經初期探索、技術積累、深度學習、AIGC興起與普及五大階段，已成為新一輪科技革命和產業變革的核心驅動力量。
習近平總書記強調：人工智能是新一輪科技革命和產業變革的重要驅動力量。人工智能為教育領域帶來了深刻變革。教育部部長懷進鵬將其視為教育的“金鑰匙”；教育部原副部長吳巖指出AI賦能教育 “空間無限、大有可為”，明確了智能技術與教育教學深度融合的發展方向。在這一背景下，高校作為人才培養主陣地，亟需找準AI賦能的切入點與平衡點。
交大思考：四大原則引領AI賦能實踐
面對AI浪潮，西安交大確立了四大核心思考，為實踐保駕護航：一是“順勢而為”，把握高等教育發展新賽道機遇，借AI筑牢競爭優勢；二是“謀定后動”，立足自身定位與優勢，堅守教育初心，保持戰略定力；三是“系統部署”，從專業內涵、師生素養、教學資源、數字環境等多維度發力，完善組織架構與政策機制；四是“分類實施”，在教、學、評、管各環節試點，針對不同專業與學生特點分級改革。
實踐路徑：四大舉措構建AI賦能體系
西安交大網信中心通過四大關鍵舉措，推動AI賦能教育落地見效：
制定規范流程，筑牢基礎保障
學校明確專業垂直大模型構建全流程標準，涵蓋知識庫準備、模型訓練、微調實現、部署、實際應用、管理六大環節。在語料庫建設上，細化數據收集、清洗、標注等7項工作，明確數據預處理6大步驟；制定數據標注規范與質量控制指標，區分預訓練與微調數據集的核心差異，同時配套智能體接入流程及AI管理、數據安全等系列制度，為實踐提供合規指引。
打造AI平臺，搭建服務樞紐
構建集成學科垂直大模型、豆包、通義、Kimi等通用大模型與行業大模型的AI應用平臺，各職能部門可按需建設知識庫，完成模型調試與評測后，接入智能體管理平臺形成“AI應用超市”。通過學校AI創新應用平臺“交小智”，師生可自主體驗、微調甚至創建智能體，借助增強知識檢索（RAG）技術滿足文生文、圖生文等多元需求，實現AI應用的個性化與普及化。
上線多元應用，賦能教管學研
學校推出多款AI示范應用，覆蓋教育全場景：“AI+評價”的教學質量實時監測平臺，入選教育部首批典型案例，構建“采評督幫”四精模式；“AI+教學”的智能制造實踐課程，獲教育部第二批典型案例，助力跨地域協同教學與本碩貫通培養；“AI+學習”的基于知識森林的采集式智能學習平臺與研究生體美勞育人管理平臺，創新教與學模式；“AI+考試”的智能復試平臺，服務數萬師生；“AI+育人”的“仙交小i”與智能輔導員，累計解決學生問題超30萬條，準確率達95%以上；“AI+科研”的“學術智探”，為師生提供精準學術支持。
分層培訓推廣，實現全員覆蓋
開展專題實踐培訓，針對行政管理人員、教師、本研學生等不同群體制定專屬計劃與操作手冊，通過分層次、分類別的針對性指導，讓全校師生都能輕松運用平臺打造專屬智能體，全面提升AI應用能力。
未來考量：堅守初心，防避技術異化
談及未來發展，鎖志海強調，AI賦能需聚焦五大方向：教學端注重參與性與啟發性，推動教學內容與方法革新；學習端突出個性化與主動性，構建智能學習環境；評價端強化適應性與創新性，完善多維反饋閉環；資源端推動融合性與數智化，建設垂直領域資源庫；平臺端提升專業性與銜接性，規范多平臺管理。
更核心的是堅守育人初心：需避免技術“物化”與“異化”，防止技術凌駕于育人之上。教師應聚焦學生思考與創造能力培養，而非單純知識傳授；學生需錘煉批判性思維，合理利用AI而非過度依賴；教育評價需突破知識記憶復現模式，側重思維、能力與綜合素質考核。唯有如此，才能讓AI真正成為高校高質量發展的助力，為培養全面發展的人才賦能。
《鎖志海：堅守育人初心 讓AI賦能高校創新發展》原載于2025年3月19日。責編：施馨然
