本文觀點(diǎn)提煉自文章《鎖志海：堅(jiān)守育人初心 讓AI賦能高校創(chuàng)新發(fā)展》。作為西安交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息中心主任，鎖志海圍繞人工智能賦能高校高質(zhì)量發(fā)展這一核心課題，結(jié)合學(xué)校實(shí)踐探索，提出“堅(jiān)守育人初心、避免技術(shù)異化”的核心主張，通過(guò)系統(tǒng)部署、分類實(shí)施，讓AI真正服務(wù)于德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)。
鎖志海 西安交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息中心主任
AI賦能教育：時(shí)代趨勢(shì)與國(guó)家引領(lǐng)
人工智能歷經(jīng)初期探索、技術(shù)積累、深度學(xué)習(xí)、AIGC興起與普及五大階段，已成為新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的核心驅(qū)動(dòng)力量。
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力量。人工智能為教育領(lǐng)域帶來(lái)了深刻變革。教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬將其視為教育的“金鑰匙”；教育部原副部長(zhǎng)吳巖指出AI賦能教育 “空間無(wú)限、大有可為”，明確了智能技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的發(fā)展方向。在這一背景下，高校作為人才培養(yǎng)主陣地，亟需找準(zhǔn)AI賦能的切入點(diǎn)與平衡點(diǎn)。
交大思考：四大原則引領(lǐng)AI賦能實(shí)踐
面對(duì)AI浪潮，西安交大確立了四大核心思考，為實(shí)踐保駕護(hù)航：一是“順勢(shì)而為”，把握高等教育發(fā)展新賽道機(jī)遇，借AI筑牢競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；二是“謀定后動(dòng)”，立足自身定位與優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)守教育初心，保持戰(zhàn)略定力；三是“系統(tǒng)部署”，從專業(yè)內(nèi)涵、師生素養(yǎng)、教學(xué)資源、數(shù)字環(huán)境等多維度發(fā)力，完善組織架構(gòu)與政策機(jī)制；四是“分類實(shí)施”，在教、學(xué)、評(píng)、管各環(huán)節(jié)試點(diǎn)，針對(duì)不同專業(yè)與學(xué)生特點(diǎn)分級(jí)改革。
實(shí)踐路徑：四大舉措構(gòu)建AI賦能體系
西安交大網(wǎng)信中心通過(guò)四大關(guān)鍵舉措，推動(dòng)AI賦能教育落地見(jiàn)效：
制定規(guī)范流程，筑牢基礎(chǔ)保障
學(xué)校明確專業(yè)垂直大模型構(gòu)建全流程標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋知識(shí)庫(kù)準(zhǔn)備、模型訓(xùn)練、微調(diào)實(shí)現(xiàn)、部署、實(shí)際應(yīng)用、管理六大環(huán)節(jié)。在語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)上，細(xì)化數(shù)據(jù)收集、清洗、標(biāo)注等7項(xiàng)工作，明確數(shù)據(jù)預(yù)處理6大步驟；制定數(shù)據(jù)標(biāo)注規(guī)范與質(zhì)量控制指標(biāo)，區(qū)分預(yù)訓(xùn)練與微調(diào)數(shù)據(jù)集的核心差異，同時(shí)配套智能體接入流程及AI管理、數(shù)據(jù)安全等系列制度，為實(shí)踐提供合規(guī)指引。
打造AI平臺(tái)，搭建服務(wù)樞紐
構(gòu)建集成學(xué)科垂直大模型、豆包、通義、Kimi等通用大模型與行業(yè)大模型的AI應(yīng)用平臺(tái)，各職能部門(mén)可按需建設(shè)知識(shí)庫(kù)，完成模型調(diào)試與評(píng)測(cè)后，接入智能體管理平臺(tái)形成“AI應(yīng)用超市”。通過(guò)學(xué)校AI創(chuàng)新應(yīng)用平臺(tái)“交小智”，師生可自主體驗(yàn)、微調(diào)甚至創(chuàng)建智能體，借助增強(qiáng)知識(shí)檢索（RAG）技術(shù)滿足文生文、圖生文等多元需求，實(shí)現(xiàn)AI應(yīng)用的個(gè)性化與普及化。
上線多元應(yīng)用，賦能教管學(xué)研
學(xué)校推出多款A(yù)I示范應(yīng)用，覆蓋教育全場(chǎng)景：“AI+評(píng)價(jià)”的教學(xué)質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)平臺(tái)，入選教育部首批典型案例，構(gòu)建“采評(píng)督幫”四精模式；“AI+教學(xué)”的智能制造實(shí)踐課程，獲教育部第二批典型案例，助力跨地域協(xié)同教學(xué)與本碩貫通培養(yǎng)；“AI+學(xué)習(xí)”的基于知識(shí)森林的采集式智能學(xué)習(xí)平臺(tái)與研究生體美勞育人管理平臺(tái)，創(chuàng)新教與學(xué)模式；“AI+考試”的智能復(fù)試平臺(tái)，服務(wù)數(shù)萬(wàn)師生；“AI+育人”的“仙交小i”與智能輔導(dǎo)員，累計(jì)解決學(xué)生問(wèn)題超30萬(wàn)條，準(zhǔn)確率達(dá)95%以上；“AI+科研”的“學(xué)術(shù)智探”，為師生提供精準(zhǔn)學(xué)術(shù)支持。
分層培訓(xùn)推廣，實(shí)現(xiàn)全員覆蓋
開(kāi)展專題實(shí)踐培訓(xùn)，針對(duì)行政管理人員、教師、本研學(xué)生等不同群體制定專屬計(jì)劃與操作手冊(cè)，通過(guò)分層次、分類別的針對(duì)性指導(dǎo)，讓全校師生都能輕松運(yùn)用平臺(tái)打造專屬智能體，全面提升AI應(yīng)用能力。
未來(lái)考量：堅(jiān)守初心，防避技術(shù)異化
談及未來(lái)發(fā)展，鎖志海強(qiáng)調(diào)，AI賦能需聚焦五大方向：教學(xué)端注重參與性與啟發(fā)性，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與方法革新；學(xué)習(xí)端突出個(gè)性化與主動(dòng)性，構(gòu)建智能學(xué)習(xí)環(huán)境；評(píng)價(jià)端強(qiáng)化適應(yīng)性與創(chuàng)新性，完善多維反饋閉環(huán)；資源端推動(dòng)融合性與數(shù)智化，建設(shè)垂直領(lǐng)域資源庫(kù)；平臺(tái)端提升專業(yè)性與銜接性，規(guī)范多平臺(tái)管理。
更核心的是堅(jiān)守育人初心：需避免技術(shù)“物化”與“異化”，防止技術(shù)凌駕于育人之上。教師應(yīng)聚焦學(xué)生思考與創(chuàng)造能力培養(yǎng)，而非單純知識(shí)傳授；學(xué)生需錘煉批判性思維，合理利用AI而非過(guò)度依賴；教育評(píng)價(jià)需突破知識(shí)記憶復(fù)現(xiàn)模式，側(cè)重思維、能力與綜合素質(zhì)考核。唯有如此，才能讓AI真正成為高校高質(zhì)量發(fā)展的助力，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才賦能。
《鎖志海：堅(jiān)守育人初心 讓AI賦能高校創(chuàng)新發(fā)展》原載于2025年3月19日。責(zé)編：施馨然
