高校是數(shù)字素養(yǎng)提升的重要實踐基地，具有提升師生數(shù)字素養(yǎng)、培養(yǎng)人才的重要使命。然而在實踐過程中，仍然存在以下不足。
第一，缺乏系統(tǒng)性的數(shù)字素養(yǎng)提升活動以及有力的組織體系。在過往模式中，數(shù)字素養(yǎng)提升未有專門的課程設置，也未有主導單位統(tǒng)籌開展，導致受眾面小、人員分散、聯(lián)動性不足等現(xiàn)象。
第二，宣傳培訓形式單一，難以吸引更多師生參與。學校通常僅靠傳統(tǒng)的幾場講座宣講來宣貫，培訓形式單一且側重于理論知識的灌輸，缺乏應用實踐，未能緊密貼合學生關心的信息化前沿，導致宣傳培訓效果不佳。
第三，缺乏持續(xù)提升師生數(shù)字素養(yǎng)的長效機制。教師缺乏利用AI技術、大數(shù)據(jù)技術以及平臺工具開展教學的經(jīng)驗和方法，數(shù)字素養(yǎng)提升課程零散，無法滿足學生多元化、持續(xù)性的學習需求。高校缺乏持續(xù)學習和發(fā)展的長效機制，導致師生在數(shù)字素養(yǎng)方面的提升難以持續(xù)。
以數(shù)字素養(yǎng)助力人才培養(yǎng)的路徑探索
自2021年起，華南農(nóng)業(yè)大學信息網(wǎng)絡中心一直在探索一種滿足教師工作需求、學生喜聞樂見的數(shù)字素養(yǎng)提升模式，協(xié)助學校做好“培養(yǎng)人”的目標，以提升師生數(shù)字素養(yǎng)為著力點，不斷探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)的新路徑，以應對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)。圖1展示了教育數(shù)字化創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)思路。
圖1 教育數(shù)字化創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)思路
多層次立體人才培養(yǎng)體系，全方位提升數(shù)字素養(yǎng)與技能。改變傳統(tǒng)單一的培養(yǎng)模式，以提升數(shù)字素養(yǎng)和技能為核心，注重多層次培養(yǎng)和實踐教育的結合。通過形式多樣的數(shù)字素養(yǎng)提升系列活動，將數(shù)字化手段融入教學，形成以內(nèi)容豐富的子活動為縱向支撐、以“信小網(wǎng)”工作坊培訓橫向串聯(lián)的多層次立體人才培養(yǎng)體系，營造積極的數(shù)字文化氛圍，促進師生共同成長。
培訓體系設計：建立一個多維度的培訓體系，既包含廣泛的橫向技能培訓，也包含深入的縱向?qū)I(yè)發(fā)展。定期更新培訓課程內(nèi)容，確保與最新的信息化技術和行業(yè)發(fā)展趨勢保持同步，保證培訓內(nèi)容始終處于行業(yè)前沿。
綜合技能培訓：以提升師生在數(shù)字化環(huán)境中的技術能力和操作能力為目標，組織一系列技能實操培訓和活動，覆蓋AI教學、數(shù)據(jù)應用、網(wǎng)絡安全、視頻制作、PPT設計和信息化操作技能等領域。
實踐能力強化：通過參與實踐活動和競賽，師生能夠在真實或模擬的環(huán)境中應用所學知識，從而增強信息檢索、辨別、處理等能力，利用數(shù)字技術提升教學質(zhì)量、提高管理效率等。
前沿技術融合教育教學實踐應用，促進個性化能力提升。引入人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等技術，與教育教學雙向融合，豐富教學資源和數(shù)據(jù)應用，提升教學效果；同時，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，提升個人技術應用能力，打造技術融合教育教學實踐應用的良好生態(tài)。
數(shù)字化項目實踐：設計與課程內(nèi)容緊密結合的數(shù)字化項目實踐，理論聯(lián)系實際，線上線下混合培養(yǎng)，讓學生在解決實際問題的過程中主動學習和應用數(shù)字技術，學以致用，提高培訓的可及性和效果。
技能團隊定制培訓：針對學生群體建立技能團隊，讓學生根據(jù)自己的興趣和專業(yè)背景選擇相應的團隊，開展定制化的理論和實踐培訓，并通過組織校內(nèi)外實訓基地的參觀和實踐活動，提升數(shù)字技能和專業(yè)素養(yǎng)。
建立學習共同體：注重學生團隊的培養(yǎng)，強調(diào)團隊合作精神。通過宣傳、培訓、實際操作、比賽等活動形式，鼓勵學生跨學科組隊、教師帶領學生的組合方式，形成學習共同體，互相學習，培養(yǎng)學生正確的信息觀念和行為。
打造活動品牌，持續(xù)推進長效學習機制。數(shù)字素養(yǎng)提升是一個持續(xù)的過程，華南農(nóng)業(yè)大學歷屆數(shù)字素養(yǎng)提升系列活動以IDEA（Information信息，Digitalization數(shù)字化，Education教育，Advancement進步）為活動品牌，并打造了“信小網(wǎng)”工作坊、數(shù)據(jù)開放應用創(chuàng)新大賽等活動子品牌，通過品牌的樹立讓師生形成一種長期的文化認同感。
“信小網(wǎng)”工作坊：進行持續(xù)的培訓活動，培訓內(nèi)容緊跟前沿數(shù)字技術，重點關注人工智能、數(shù)據(jù)應用、網(wǎng)絡安全、智慧教育等領域，定期開展技能培訓，逐漸培養(yǎng)師生自主學習的習慣，提升師生的信息判斷力、決策能力和動手能力。
數(shù)據(jù)開放應用創(chuàng)新大賽：以競賽為驅(qū)動力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，充分利用和發(fā)揮高校數(shù)據(jù)價值，將競賽成果應用到學校的教學、科研、管理和服務中，切實提升學校教育教學管理效率和服務水平。
建設長效學習機制：通過定期組織培訓和系列活動，貫穿學生在校學習的多個階段，形成學習和發(fā)展長效機制，使師生能夠跟緊數(shù)字化時代步伐，不斷提升自身的數(shù)字素養(yǎng)和技能。
構建人才培養(yǎng)模式
近年來，華南農(nóng)業(yè)大學信息網(wǎng)絡中心以學校“雙一流”建設為契機，堅持IDEA活動品牌的理念，循序漸進，面向全校開展了三屆全方位的數(shù)字素養(yǎng)提升系列活動，同時不斷融入多種培養(yǎng)形式，摸索高校信息化部門提升師生數(shù)字素養(yǎng)的工作方式與方法，在實踐應用中構建了適應教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“研—訓—賽—用”四位一體人才培養(yǎng)模式（如圖2）。
圖2 “研—訓—賽—用”四位一體人才培養(yǎng)模式
“研—訓—賽—用”四位一體人才培養(yǎng)模式具備多元化、數(shù)字化、體系化、品牌化的特點。以“研”促教，為技能培訓和實際應用打下堅實的理論基礎；以“訓”促進，強化理論知識，推動理論與實踐進一步融合；以“賽”提能，全面提升創(chuàng)新應用和實踐技能；以“用”促學，在實踐應用中不斷推動師生深入學習持續(xù)提升，最終形成一個循環(huán)發(fā)展的機制，并且在一系列配套機制的助力下，推動人才培養(yǎng)模式的持續(xù)優(yōu)化。
數(shù)字素養(yǎng)大使培養(yǎng)機制
建立“一隊一師”的數(shù)字素養(yǎng)大使培養(yǎng)機制，在全校范圍內(nèi)招募數(shù)字素養(yǎng)大使，設立五支小分隊，分別聚焦網(wǎng)絡運維、用戶服務、視頻制作、美工設計和數(shù)據(jù)應用。每支小分隊均配備指導教師，負責提供專業(yè)指導和支持；小分隊內(nèi)部通過老帶新的形式，促進團隊共同成長。這一培養(yǎng)機制既為學生提供了一個實踐數(shù)字素養(yǎng)理念的平臺，也為教師提供了研究數(shù)字素養(yǎng)教育的機會，推動構建師生雙向良性互動的學習生態(tài)。
品牌效應機制
通過IDEA活動主題、“信小網(wǎng)”工作坊、數(shù)據(jù)開放應用創(chuàng)新大賽等建立品牌識別度，不斷引入新的數(shù)字技術和活動主題，保持活動的新鮮感和吸引力，利用社交媒體、校園網(wǎng)站和口碑傳播等手段推廣數(shù)字素養(yǎng)提升系列活動，擴大品牌影響力，使活動在眾多高校活動中突顯出來。
評價反饋閉環(huán)機制
根據(jù)活動開展的實際情況，制定師生數(shù)字素養(yǎng)調(diào)查問卷，定期評估活動效果，收集師生數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)狀、需求以及對數(shù)字素養(yǎng)提升系列活動的反饋和評價，形成“培訓—實踐—評價”的閉環(huán)機制。根據(jù)反饋結果及時調(diào)整數(shù)字素養(yǎng)提升活動的內(nèi)容、形式和機制，優(yōu)化教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)體系。
通過一系列數(shù)字素養(yǎng)提升活動，學生能熟練運用信息技術自主學習、分辨處理信息，提升了數(shù)字素養(yǎng)，并通過參加競賽、項目式學習等增強了創(chuàng)新與實踐能力；教師則利用數(shù)字化工具創(chuàng)新教學方法，并借助AI等技術不斷提升自身的數(shù)字化教學和科研能力；學校引入先進技術優(yōu)化教學服務，同時憑借建立IDEA等活動品牌，提升了在兄弟院校中的影響力。從社會層面看，這些活動不僅幫助師生更深刻地理解數(shù)字化的重要性，還強化了師生終身學習理念，營造了支持和鼓勵終身學習的校園環(huán)境，助力師生適應快速變化的數(shù)字時代。
數(shù)字化人才是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關鍵，提升高校師生的數(shù)字素養(yǎng)是培養(yǎng)數(shù)字化人才的重要任務，是提升全民數(shù)字素養(yǎng)的基礎。高校應緊跟教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮，適應社會對人才在數(shù)字素養(yǎng)和技能方面的需求，探索更加有效的數(shù)字化人才培養(yǎng)機制，實現(xiàn)從提供基本學位服務向支持終身學習轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型創(chuàng)新應用型人才打下堅實的基礎。
來源：《中國教育網(wǎng)絡》2025年9月刊
作者：黃繼青 巫莉莉 陳東明 曾鳴（華南農(nóng)業(yè)大學信息網(wǎng)絡中心）
責編：余秀
