ChatGPT是人工智能技術驅動的自然語言處理工具。在使用上，ChatGPT能理解和輸出流暢的有邏輯的人類語言，真正像人類一樣來聊天交流，甚至能完成撰寫郵件、視頻腳本、文案、翻譯、代碼、寫論文等任務。用戶需要做的只是簡單地輸入問題，人機交互門檻低。
流暢的語言輸出、使用門檻低、大量的數(shù)據(jù)訓練，使得ChatGPT一經(jīng)發(fā)布，就引起劇烈反響，并給教育領域帶來了嚴重沖擊。另外，ChatGPT還能夠通過高難度考試。根據(jù)實驗，ChatGPT已通過沃頓商學院MBA考試、美國執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試、明尼蘇達大學法學院考試、斯坦福大學醫(yī)學院臨床推理期末考試等。
ChatGPT應用現(xiàn)狀
距離ChatGPT發(fā)布不到兩個月的時間，美國紐約市教育部就宣布禁止學生在學校的設備和網(wǎng)絡上使用ChatGPT。原因是，教育部擔心ChatGPT會妨礙學生積累和學習知識，并造成作弊等不誠信行為。
據(jù)相關統(tǒng)計，美國有89%的大學生使用ChatGPT做作業(yè)。與此同時，不同于中小學教育對ChatGPT的抵制，美國包括普林斯頓大學在內(nèi)的高校拒絕禁止聊天機器人，而是建議由教授自行決定。普林斯頓大學一名學生發(fā)明了程序ChatZero，專門檢測文本是不是機器生成，不少大學教師表示將使用檢測軟件來防范“AI作弊”。
由于ChatGPT并未對大陸地區(qū)開放，所以目前國內(nèi)高校還沒有直接的應對策略。但是據(jù)相關調(diào)查，國內(nèi)高校中已有不少學生使用ChatGPT寫論文，“AI作弊”令人擔憂。所以，ChatGPT對國內(nèi)高教而言是阻力還是助力，成為各高校需深入研究和探討的重要命題。
是阻力還是助力？
對于ChatGPT，國內(nèi)多數(shù)高校教育工作者都抱有樂觀的態(tài)度，將其視為推進教育變革的助力。
中國人民大學首都發(fā)展與戰(zhàn)略研究院副院長郭英劍著重強調(diào)教師要有所作為。他認為，面對ChatGPT的沖擊波，高校和老師需要做好準備，了解和應用ChatGPT，應該幫助學生更明智地使用它們，發(fā)揮其優(yōu)勢，并了解其局限性，甚至于提醒學生注意人工智能生成的文本中出現(xiàn)的偏見和錯誤形式，以及寫作中常見問題。同時教師必須強調(diào)，批判性思維能力的培養(yǎng)對于學生才是至關重要的。歸根到底，教師應該教育學生充分利用這項技術，激發(fā)創(chuàng)造力。
中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會副會長李志民同樣認為，高等教育階段學生應該盡快學會使用ChatGPT，以提高學習和研究效率，提高高等教育質(zhì)量。他指出：“ChatGPT出現(xiàn)后，教育應側重于提高學生的創(chuàng)造力和思辨性思維，而不是一般的知識灌輸。”教育工作者必須徹底改變知識灌輸式的教學傳統(tǒng)，以培養(yǎng)學生超越AI能力的創(chuàng)造性思維。ChatGPT還可能推動教師教育評估和學生評價體系的變革，考試知識點的評價方式已經(jīng)落伍，新評價體系應該有助于師生創(chuàng)造力和思辨性思維的提升。
同濟大學教育評估研究中心主任樊秀娣認為，應該理性看待ChatGPT對教育的影響。她表示，ChatGPT一方面在知識搜素、文本輸出、個性化服務等方面有效率有優(yōu)勢；另一方面，在使用中也有明顯的局限。ChatGPT不能識別信息的真?zhèn)巍﹀e，更不能進行知識的創(chuàng)造。ChatGPT只是一個教育輔助工具，甄別、判斷、驗證、創(chuàng)新等關鍵環(huán)節(jié)還是在教學和學習中發(fā)生。
同時樊秀娣認為，面對ChatGPT，教育核心價值更需被強化。她說：“ChatGPT授予學生‘魚’，是一種工具價值。但教育的核心價值是授予學生‘漁’。具體而言，就是要培養(yǎng)學生利用、制造和創(chuàng)造工具所需的知識、能力和人格等綜合素質(zhì)。”
此外，針對ChatGPT導致論文抄襲和考試作弊舉例的指責，樊秀娣認為，目前高等教育把寫論文當作教育教學的主要內(nèi)容和評價標準，本身是對教育價值認識的誤解，作業(yè)考試等考核形式均需變革，學風建設、誠信教育需要加倍重視。
清華大學社會學系副教授、副系主任嚴飛在實際使用體驗過以后，認為ChatGPT會促進學生的學習能力，而不是導致學習能力下降。使用ChatGPT時，首先要增強的就是提問題的能力。他說：“當你知道了（問題）發(fā)展的方向，機器就會在海量的、巨大的文本里面不斷地學習，然后通過機器發(fā)現(xiàn)潛在的解決的辦法。
我們需要做的，就是學會提有用的、有趣的、有意義的、好玩的問題。我們要增強提問題的能力。我們在長期的知識灌輸和填鴨式的教育模式之下，會陷入一種僵化的思維狀態(tài)，失去提出好問題的基本素養(yǎng)。所以在這個層面上來講，我覺得未來我們會變得更聰明。”
另外，嚴飛表示，ChatGPT具有超強的搜索能力和學習潛力。在具體科研文本中，ChatGPT的框架搭建得出乎意料得好，有助于打開思路，但是在具體的文本內(nèi)容方面，仍需要使用者自行鑒別信息的真?zhèn)魏陀行Ф取Ｋ€認為，ChatGPT或許會導致新一輪的AI數(shù)字鴻溝，ChatGPT會成為精英階層提升優(yōu)化生產(chǎn)力的工具，進一步導致精英階層和社會底層兩者的差距越來越大。
ChatGPT仍有上升空間
作為一個從文本到文本的對話系統(tǒng)，ChatGPT最強的地方是對自然語言的充分學習，生成“流暢”的文本并符合人類體驗，這是一個重大的技術創(chuàng)新。就目前來看，ChatGPT還存在很多限制：
第一，ChatGPT官方在介紹中明確表示，ChatGPT有時會寫出看似合理但不正確或荒謬的答案。歐洲科學院院士、德國比勒菲爾德大學洪堡人工智能教席教授金耀初表示，ChatGPT回答問題時用的是推理，不是在數(shù)據(jù)庫中搜索答案，它不能保證答案肯定是對的。所以ChatGPT會一本正經(jīng)地胡說八道，從而誤導用戶。
第二，目前ChatGPT訓練數(shù)據(jù)截止于2021年，沒有訓練過的內(nèi)容，ChatGPT是不可能準確回答出來的。所以，目前的模型不具備創(chuàng)造新知識的能力。金耀初指出，ChatGPT“尚沒有‘自主心智’”。
隨著ChatGPT的登臺亮相，國內(nèi)外各大IT公司都在爭先恐后地加入AIGC人工智能技術生成內(nèi)容的競賽，谷歌推出發(fā)布AI聊天機器人Bard，微軟發(fā)布了NewBing，百度開放“文心一言”，阿里巴巴、京東、美團等紛紛宣布入局。ChatGPT或許將開啟AIGC文本對話的新時代。
至于ChatGPT將如何影響高等教育，教育部教育信息化技術標準委員會主任吳永和在相關采訪中指出，未來對ChatGPT的應用是使它成為一個辦學工具。新技術的應用或許有助于在守正創(chuàng)新中實現(xiàn)以人為本的素質(zhì)教育，使教育逐步從關注知識的傳遞走向關注能力和創(chuàng)新。
撰文：余秀
責編：陳永杰
