為深化教學改革、提升教師教學創(chuàng)新能力，我院于11月5日成功舉辦教師示范課暨教學研討活動。活動采用“示范引領(lǐng)-課堂實踐-深度研討”的模式，通過真實課堂場景的沉浸式研磨，推動教師專業(yè)成長與教學質(zhì)量提升。本次活動中，馮雪蓮教授以總資產(chǎn)報酬率課程作示范展示，高飛老師與陳南老師分別圍繞政治經(jīng)濟學核心概念展開磨課實踐，王建忠院長全程參與指導并作總結(jié)點評。
示范課環(huán)節(jié)：數(shù)據(jù)驅(qū)動決策，模型破解難題
馮雪蓮教授以《解碼ROA：企業(yè)資產(chǎn)運營效率診斷術(shù)》為題，通過“咖啡店擴張困境”案例切入，系統(tǒng)解析ROA的計算邏輯與提升策略。課堂中設(shè)置的“企業(yè)ROA診斷工作坊”，組織學生分組分析真實企業(yè)的資產(chǎn)負債表與利潤表，通過計算ROA指標提出改進建議，實現(xiàn)了“理論-工具-實踐”的有機融合。
磨課展示環(huán)節(jié)：創(chuàng)新教學相映生輝
高飛老師執(zhí)教《商品二因素》時，以“新能源汽車的商品屬性解構(gòu)”為案例載體，構(gòu)建“物理屬性-經(jīng)濟價值”雙維度分析框架。課堂上讓學生分組解剖智能手機的硬件構(gòu)成與品牌溢價，通過實物觀察與成本分析，直觀理解使用價值與價值的辯證關(guān)系。課堂結(jié)尾設(shè)置的“未來商品設(shè)計”環(huán)節(jié)，要求學生運用商品二因素理論設(shè)計2030年的創(chuàng)新產(chǎn)品，有效培養(yǎng)了學生的理論應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維。
陳南老師聚焦《邊際效用遞減規(guī)律》，以“網(wǎng)紅奶茶消費體驗”為切入點，通過連續(xù)飲用不同甜度奶茶的感官記錄，引導學生繪制邊際效用曲線。課堂中讓學生在預算約束下進行商品組合選擇，直觀呈現(xiàn)消費者均衡的實現(xiàn)過程。特別設(shè)計的“邊際效用體驗日記”課后任務(wù)，要求學生連續(xù)7天記錄消費行為的效用變化，將課堂學習延伸至現(xiàn)實生活。
此次活動通過“示范-磨課-研討-提升”的螺旋式推進，實現(xiàn)了教學經(jīng)驗的系統(tǒng)化整合與教學能力的階梯式成長。學院將持續(xù)深化教研改革，為培養(yǎng)新時代高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供堅實保障。
編輯人：王宇晴